跨学科

跨学科跨学科研究涉及将多个学科组合为一个活动(例如,研究项目)。它从社会学,人类学,心理学,经济学等其他几个领域中汲取知识。它是通过思考跨越界限来创造事物的知识。它与跨学科跨学科领域有关,该领域是一个组织单位,随着新的需求和专业的出现,它跨越了学术学科思想流派之间的传统界限。大型工程团队通常是跨学科的,因为电站手机或其他项目需要融合几个专业。但是,“跨学科”一词有时仅限于学术环境。

跨学科一词应用于教育和培训教学法中,以描述使用几个已建立学科或传统研究领域的方法和见解的研究。跨学科性涉及研究人员,学生和教师,以连接和整合几个学术流派,专业或技术(以及他们的具体观点),以追求共同的任务。艾滋病毒/艾滋病全球变暖流行病学需要了解各种学科以解决复杂问题。可以在研究机构的传统学科结构(例如妇女研究或民族地区研究)中被认为被忽视甚至歪曲的主题的跨学科。跨学科性同样可以应用于复杂的主题,只能通过结合两个或多个领域的观点来理解。

当两个或多个学科的研究人员汇集其方法修改它们时,形容词跨学科最常用于教育界根据多个传统学科而言,给定的主题。例如,在不同学科的研究(例如生物学化学经济学地理政治)检查时,土地使用的主题可能会有所不同。

发展

尽管“跨学科”和“跨学科”经常被视为20世纪的术语,但该概念具有历史先例,最著名的是希腊哲学。朱莉·汤普森·克莱因( Julie Thompson Klein从其他知识领域(例如医学哲学)中获取要素,以进一步理解自己的材料。罗马道路的建设需要了解测量物质科学物流和其他几个学科的男人。任何广阔的人文主义项目都涉及跨学科性,历史显示了一群案例,因为十七世纪莱布尼兹(Leibniz)建立了普遍正义制度的任务,该系统需要语言学,经济学,管理,伦理,伦理学,法律哲学,政治,政治,甚至是罪恶学。

跨学科的计划有时是由于传统学科无法或不愿解决重要问题的共同信念而产生的。例如,在整个20世纪的大部分时间里,人类学社会学等社会科学学科几乎不关注对技术的社会分析。结果,许多对技术兴趣的社会科学家都加入了科学,技术和社会计划,这些计划通常由众多学科所吸引的学者组成。它们也可能来自新的研究发展,例如纳米技术,如果不将两个或多个学科的方法结合在一起,就无法解决。示例包括量子信息处理量子物理学计算机科学的融合以及生物信息学,将分子生物学与计算机科学相结合。作为研究领域的可持续发展涉及需要在经济,社会和环境领域进行分析和综合的问题;通常是多个社会和自然科学学科的整合。跨学科研究也是研究健康科学研究的关键,例如研究疾病的最佳解决方案。一些高等教育机构在跨学科研究中提供了认可的学位课程。

在另一个层面上,跨学科性被视为对信息孤岛过度专业化和隔离的有害影响的一种补救措施。但是,从某些看法上,跨学科性完全感谢那些专门从事一个研究领域的人 - 也就是说,没有专家,跨学科的人将没有信息,也没有领导专家可以咨询。其他人则将跨学科的重点放在超越学科的需求上,在认识论和政治上都认为过度专业化是有问题的。当跨学科的合作或研究为问题提供新的解决方案时,将向所涉及的各种学科提供了很多信息。因此,可以在彼此的互补关系中看到纪律人和跨学科的人。

障碍

由于大多数跨学科企业的参与者都接受了传统学科的培训,因此他们必须学会欣赏观点和方法的差异。例如,一项更加重视定量严谨性的纪律可能会使他们的训练比其他人更科学。反过来,在“柔和”学科中的同事可能会将定量方法与难以掌握问题的更广泛维度相关联,并在理论和定性论证中降低严格性。如果其成员仍然陷入其学科(以及纪律态度),则跨学科计划可能不会成功。那些缺乏跨学科合作经验的人也可能无法完全欣赏那些学科同事的智力贡献。但是,从学科的角度来看,许多跨学科的工作可能被视为“软”,缺乏严格或以意识形态的动机。这些信念将障碍置于选择跨学科工作的人的职业道路上。例如,跨学科的赠款申请通常由既定学科的同行审稿人进行反驳;跨学科的研究人员可能会遇到困难,从而为他们的研究获得资金。此外,不稳定的研究人员知道,当他们寻求晋升任期时,一些评估人员可能会缺乏对跨学科性的承诺。他们可能会担心做出跨学科研究的承诺会增加被拒绝任期的风险。

如果没有足够的自主权,跨学科计划也可能会失败。例如,跨学科教师通常被招募为联合任命,在跨学科计划(例如妇女研究)和传统学科(例如历史)中都承担责任。如果传统学科做出任期决定,那么新的跨学科教师将犹豫要完全致力于跨学科工作。其他障碍包括大多数学术期刊的普遍学科取向,导致感知,即使不是事实,跨学科研究很难发表。此外,由于大多数大学的传统预算实践通过学科传播资源,因此很难考虑给定的学者或老师的薪水和时间。在预算收缩期间,为主要选区服务的自然倾向(即主修传统学科的学生)使教学和研究的资源稀缺,距离传统上所理解的距离距离学科的中心相对遥远。由于这些原因,新的跨学科计划的引入通常会被抵抗,因为它被认为是减少资金的竞争。

由于这些障碍和其他障碍,跨学科的研究领域强烈积极成为学科本身。如果他们成功,他们可以建立自己的研究资金计划,并做出自己的任期和晋升决策。这样,他们降低了进入的风险。以前的跨学科研究领域的例子已经成为学科,其中许多以父母学科的名字命名,包括神经科学控制论生物化学生物医学工程。这些新领域有时被称为“跨学科”。另一方面,即使跨学科活动现在是促进学习和教学的机构以及与教育有关的组织和社会实体的关注点,但它们实际上面临着复杂的障碍,严重的挑战和批评。在过去二十年中,跨学科活动面临的最重要的障碍和挑战可以分为“专业”,“组织”和“文化”障碍。

跨学科研究和跨学科研究

应在当今的学院中发现的跨学科研究和跨学科研究之间的最初区分,该研究涉及一组较小的研究人员。前者是在美国和世界各地数千个研究中心实例化的。后者有一个美国组织,跨学科研究协会(成立于1979年),两个国际组织,国际和跨学科的国际网络(成立于2010年)以及/作为/作为跨学科网络的哲学(成立于2009年)。美国研究所致力于跨学科的理论和实践,北德克萨斯大学的跨学科研究中心成立于2008年,但截至2014年9月1日,北部的行政决策截至2014年9月1日关闭。德克萨斯州。

跨学科研究是一种学术课程或过程,旨在在教育环境中综合广泛的观点,知识,技能,互连和认识论。可以建立跨学科计划,以促进对具有一定连贯性但从单个学科的角度(例如,妇女研究或中世纪研究)进行充分理解的受试者的研究。在对制度化学科的细分知识方式的批评中,跨学科本身更为罕见,跨学科本身可能成为研究的重点。

相比之下,跨学科性的研究引起了关于跨学科的工作方式,学科的本质和历史以及后工业社会知识的未来的问题。跨学科研究中心的研究人员使哲学“和”为“跨学科”之间的区别,前者在哲学中确定了一个新的离散领域,这引发了关于跨学科思维状态的认识论和形而上学问题指向有时被称为“现场哲学”的哲学实践。

支持者和批评者都缺乏综合,也许关于跨学科计划的最常见的抱怨 - 也就是说,为学生提供了多种纪律观点,但没有为解决冲突和实现该主题的连贯观点而有效指导。其他人则认为,综合或融合学科的概念是可疑的政治性 - 卑鄙的承诺。鉴于除特殊的本科生以外的所有人的知识和智力成熟,跨学科计划的批评者认为,野心是不现实的。一些捍卫者承认了困难,但坚持认为,即使在这个层面上,培养跨学科作为一种思想习惯也是对知情和敬业的公民以及能够分析,评估和综合来自多个来源的信息的知情公民和领导人的教育至关重要的为了做出合理的决定。

尽管在学术课程和专业实践中跨学科的哲学和承诺已经写了很多东西,但社会科学家越来越多地询问有关跨学科性的学术论述,以及跨学科性的实际工作方式,而在实践中则不行。例如,有些人表明,一些旨在服务社会的跨学科企业可以产生有害的结果,没有人可以考虑其中的任何人。

跨学科研究的政治

自1998年以来,跨学科研究和教学的价值以及被归类为多或跨学科研究的美国大学授予的学士学位的数量增长。根据国家教育统计中心(NECS)的数据,跨学科学士学位的数量从1973年的7,000个从1973年的7,000个增加到2005年的30,000。此外,美国科学进步协会首席执行官卡内基委员会(Boyer Commission)到卡内基总统瓦尔坦·格里高利(Vartan Gregorian)的教育领袖艾伦·莱斯纳(Alan I.联邦资助机构,尤其是美国国立卫生研究院在埃里亚斯·泽尔霍尼(Elias Zerhouni)的指导下对此表示赞同。

同时,尽管有健康的入学人数,许多人在存在30或更长时间的跨学科研究计划中蓬勃发展。例子包括亚利桑那州国际(以前是亚利桑那大学的一部分),迈阿密大学的跨学科研究学院以及韦恩州立大学的跨学科研究系;阿巴拉契亚州立大学的跨学科研究系和乔治·梅森大学新世纪学院等其他人已被削减。斯图尔特·亨利(Stuart Henry)将这一趋势视为该学科霸权的一部分,试图重新殖民,以重新殖民化的知识生产原本边缘化的探究领域。这是由于威胁观念似乎是基于反对传统学术界的跨学科研究的上升。

例子

  • 沟通科学:沟通研究采用其他独立学科的理论,模型,概念等,例如社会学政治学经济学,因此果断地发展了它们。
  • 环境科学:环境科学是一门跨学科的地球科学,旨在解决全球变暖污染环境问题,涉及使用广泛的科学学科,包括地质化学物理学生态学海洋学。环境计划的教师经常在跨学科团队中合作,以解决复杂的全球环境问题。那些研究环境政策(例如环境法可持续性环境正义)的人也可能在环境科学领域寻求知识,以更好地在其领域发展其专业知识和理解。
  • 知识管理:知识管理纪律是通过在计算机科学,经济学,人力资源管理,信息系统,组织行为,哲学,心理学和战略管理的作品的基础上建立基于计算机科学,人力资源管理,信息系统,组织行为,心理学和战略管理的作品的基础,是一群不同的思想流派。
  • 材料科学:结合了材料的科学和工程方面,尤其是固体的领域。它通过结合物理化学工程的元素来涵盖新材料的设计,发现和应用。
  • 出处研究:跨学科研究在阐明艺术品进入公共和私人艺术收藏的道路时以及与自然历史收藏中的人类遗体有关。
  • 体育科学:体育科学是一门跨学科科学,与许多其他科学合作,研究体育和运动领域的问题和表现,例如社会学,伦理学,生物学,医学,医学,生物力学或教学法。
  • 运输科学:运输科学是一个科学领域,涉及运输领域的相关问题和事件,并与专业的法律,生态,技术,心理或教学学科合作,以确定人们,商品,商品,商品,商品,商品,商品,商品,商品的变化这些表征它们的消息。
  • 风险研究:风险研究是一个跨学科研究领域,该研究领域位于人类科学中,涉及有意识的进入和经历边缘情况。为此,对进化论文化人类学社会科学,行为研究,差异心理学伦理学教学法的发现进行了协同处理和评估

历史例子

有很多例子说明,几乎在同一时期的特定想法在不同的学科中出现。一种情况是从关注“专业关注段”(采用一种特定观点)的方法转变为“整体的即时感官意识”的想法,一种关注“全部领域”,“一种”形式和功能作为统一性的整个模式,“结构和配置的整体概念”。这在绘画(与立体主义),物理学,诗歌,交流和教育理论中发生了。根据马歇尔·麦克卢汉(Marshall McLuhan)的说法,这种范式的转变是由于机械化形状的时代的通道造成的,这使得序列是由瞬时的电速度造成的,这带来了同时的电力。

简化和捍卫概念的努力

《社会科学杂志》上的一篇文章试图提供简单,常识性的,对跨学科性的定义,绕过定义该概念的困难,并消除了诸如跨学科,多学科和多学科等相关概念的需求:

首先,可以方便地将学科定义为拥有自己的专家社区的任何相对独立和孤立的人类经验领域。跨学科性最好被视为将两个或多个学科的独特组成部分汇总在一起。在学术话语中,跨学科性通常适用于四个领域:知识,研究,教育和理论。跨学科知识涉及对两个或多个学科的组成部分的熟悉。跨学科研究结合了两个或多个学科的组成部分,以搜索或创建新知识,操作或艺术表达方式。跨学科教育在单个教学计划中合并了两个或多个学科的组成部分。跨学科理论将跨学科知识,研究或教育视为其主要研究对象。

反过来,可以通过称重四个变量来对任何两个知识,研究或教育实例的跨学科丰富度进行排名:涉及的学科数量,它们之间的“距离”,任何特定组合的新颖性以及它们的整合程度。

跨学科知识和研究很重要,因为:

  1. “创造力通常需要跨学科知识。
  2. 移民经常为新领域做出重要贡献。
  3. 纪律人员通常会犯错误,熟悉两个或多个学科的人可以最好地检测到错误。
  4. 一些值得的研究主题属于传统学科中的涉案。
  5. 许多智力,社会和实际问题需要跨学科的方法。
  6. 跨学科知识和研究使我们想起了知识的统一理想。
  7. 跨学科的人在研究中享有更大的灵活性。
  8. 跨学科的人比狭窄的纪律人士,经常将自己视为在新土地上旅行的知识上。
  9. 跨学科的人可能会帮助违反现代学院的沟通差距,从而帮助动员其庞大的智力资源,从而导致更大的社会理性和正义。
  10. 通过弥合零散的学科,跨学科的人可能会在捍卫学术自由中发挥作用。”

报价

“现代思想分裂,专业化,在类别中进行思考:希腊本能是相反的,可以看出最广泛的视野,将事物视为有机的整体[...]。奥运会旨在测试整个整个目前伙计,不仅仅是一项专业技能[...]。伟大的事件是五项全能,如果您赢了,那是一个男人。不用说,直到现代直到现代才听说过马拉松比赛:希腊人会认为是它是一种怪兽。”

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“这是那些被称为'实际'男人的人中的习俗,谴责任何能够进行广泛调查的人:除非他忽略或不知道最多的十分之一的人,否重要的相关事实。”

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