苏联教育
保证苏联的教育是通过州立学校和大学提供的所有人民的宪法权利。 1922年建立苏联建立后出现的教育体系因其在消除文盲和培养受过良好教育的人群方面的成功而享誉国际。它的优势是所有公民和教育后就业的全部访问权限。苏联认识到，其系统的基础取决于在工程，自然科学，生命科学和社会科学领域的受过教育的人群和发展以及基础教育。
历史
根据1897年的人口普查，在俄罗斯帝国，识字人群占人口的28.4％。仅13％的女性是识字的。
在1917年布尔什维克革命之后的第一年，由于1917 - 1923年的内战，学校被非常多地留给了自己的设备。人民教育委员会仅将注意力集中在向学校引入政治宣传并禁止宗教教义。 1918年秋天，为RSFSR发布了统一劳动学校法规。从1918年10月1日起，所有类型的学校都受到教育委员会的统治，并以“统一劳动学校”的名字指定。他们分为两个层次：第一个从8到13岁的儿童，第二个儿童为14至17岁。在1919年3月的第八届大会上，创建新的社会主义教育体系是主要的苏联政府的目标。此后，苏联学校政策发生了许多根本性的变化。
第一次世界大战（1914-1918），俄罗斯内战（1917- 1923年）和战争共产主义（1918-1921）的时期导致学校和入学学生的数量急剧下降。而在1914年，有91％的儿童在学校接受指导，1918年的数字下降到62％，1919年至49％，在1920年至24.9％。结果，文盲迅速增长。
根据1919年12月26日的Sovnarkom法令，由其主席弗拉基米尔·列宁（ Vladimir Lenin）签署，《 likbez的新政策》（俄罗斯：荷兰：€ ƒÖBBIBVIDIDATATSIYABEZGRAMOTNOSTI ， LIT.ILLITACY of ILLISTECY of ILLICATY of ILLICATY' ）为儿童建立了一种新的普遍强制性教育体系。此外，全国各地的成千上万的成年人，包括小镇和村庄的居民都被纳入了特殊的扫盲学校。 Komsomol成员和年轻的先驱支队在村庄的文盲教育中发挥了重要作用。在阿塞拜疆苏联社会主义共和国，妇女扫盲运动主要是由阿里·贝拉莫夫俱乐部（Ali Bayramov Club）的成员在1920年由阿塞里·布尔什维克（Azeri Bolshevik）在巴库（Baku）建立的妇女组织进行的。识字率是人口的56.6％。根据人口普查数据，到1937年，男性的识字率为86％，女性为65％，总识字率为75％。
早期的扫盲和教育运动的一个重要方面是“本土化”的政策（ Korenizatsiya ）。从1920年代中期到1930年代后期，这项政策持续了基本上，促进了政府，媒体和教育中非俄罗斯地方和地区语言的发展和使用。旨在应对俄罗斯化的历史实践，它是另一个实践目标，确保本地语言教育是提高子孙后代教育水平的最快方法。 1930年代建立了一个庞大的所谓“国立学校”网络，在整个苏联时代，入学率持续增长。随着时间的流逝，语言政策发生了变化，也许在1938年政府要求的首先标记为俄罗斯的教学，这是每所非俄罗斯学校的必要学习主题，然后尤其是从1950年代开始的，以越来越多的非俄罗斯conversion依学校使用俄罗斯作为教学的主要媒介。但是，多年来，本地语言和双语教育政策的重要遗产是培养苏联数十种本地民族语言的广泛识字能力，并伴随着广泛而不断增长的双语主义，俄语被认为是“国际性交流”（俄语：。
1923年，通过了一项新的学校法规和课程。学校被分为三种单独的类型，分别按照年限的指定：“四年”，“七年”和“九年”学校。与“四年制”（小学）学校相比，七年和九年（中学）学校很少，这使学生难以完成中学教育。那些完成七年学校的人有权进入技术。只有九年的教育直接导致大学级教育。
课程从根本上改变。独立主题，例如阅读，写作，算术，母语，外语，历史，地理，文学或科学。取而代之的是，学校课程被细分为“复杂的主题”，例如第一年的“家庭和城镇家庭的生活和劳动”或“劳动科学组织”的第七年。但是，该系统证明了完全失败，1928年，一个新的计划完全放弃了复杂的主题，并恢复了各个受试者的指导。
所有学生都必须参加相同的标准化课程。这种情况一直持续到1970年代，当年龄较大的学生开始有时间参加自己选择的选修课程，此外还可以选择标准课程。
从1918年开始，所有苏联学校都是同居。 1943年，城市学校被分成男孩和女子学校。 1954年，混合性教育系统恢复了。
1930年代至1950年代的苏联教育是僵化和镇压的。在所有科目中，尤其是在社会科学中，研究和教育都由马克思列宁主义意识形态主导，并由CPSU监督。这种统治导致废除了整个学科，例如遗传学。在此期间，一些学者被宣布为资产阶级。在1960年代至1990年代的后期，大多数废除的学习分支在苏联历史上得到了修复（例如，遗传学，1964年10月），尽管许多清除的学者仅在后苏联时期才康复。此外，许多教科书（例如历史记录）充满了意识形态和宣传，并且实际上包含不准确的信息（请参阅苏联史学）。教育体系的意识形态压力仍在继续，但是在1980年代，政府更加开放的政策影响了变化，使该系统更加灵活。 1991年苏联崩溃的不久之后，学校根本不必从马克思列宁主义的角度教授科目。
不灵活性的另一个方面是，学生退缩并要求重复一年的学业的高率。在1950年代初期，通常有8-10％的小学生一年。这部分归因于教师的教学风格，部分原因是这些孩子中有许多残疾阻碍了他们的表现。然而，在1950年代后，教育部开始为有身体或精神障碍的儿童促进各种特殊学校（或“辅助学校”）的形成。一旦这些孩子被带出主流学校（一般）学校，一旦教师开始对学生的重复率负责，那么利率就会急剧下降。到1960年代中期，一般小学的重复率下降到约2％，到1970年代后期，至不到1％。
在1960年至1980年之间，特殊学校的学童数量增长了五倍。但是，从一个共和国到另一个共和国，此类特殊学校的可用性差异很大。在人均基础上，此类特殊学校在波罗的海共和国最不可分割的学校，而在中亚州立大学则最少。与资源的可用性相比，这种差异可能与两个地区的儿童相对需要的服务有关。
在1970年代和1980年代，大约99.7％的苏联人是识字的。
分类和术语
苏联教育体系分为三个层次。尽管每个专业或学校使用的确切术语差异，但这些级别的名称曾经并且仍被用来评估人员或特定学校的教育标准。军事， MILITSIYA ，克格勃和派对学校也根据这些水平进行评分。这将苏联制度与世界其他地区区分开来，尽管他们的名字相似，但学校的教育水平可能有所不同。
小学被称为“开始”级别（俄语：脏荷兰，纳卡诺伊），4个及以后的3堂课。中学分为7个及以后的8堂（需要完整的小学），称为“不完整的中学教育”（俄罗斯：脏： неполно归见电馈， nepolnoye sredneye obrazavaniye ）。对于所有儿童（自1958 - 1963年以来），该水平是强制性的，对受过教育的成年人（可以在所谓的“晚间学校”学习）的可选。自1981年以来，“完整的中等教育”级别（10或在某些共和国中，有11年）是强制性的。
一所普通学校的10个班级（在波罗的海共和国的11个班级）被称为“中学教育”（俄语： limental ，“中等教育”）。
PTU，Tekhnikums和一些军事设施形成了所谓的“次要专业教育”系统（俄语： *量¼RIS ， SREDNEYE SPESIALNOYE ）。 PTU是职业学校和培训的学生，具有从机械师到美发师的各种技能。小学毕业后完成PTU并未提供完整的中学文凭或通往这种文凭的途径。但是，可以在小学和中学的8或10类合并教育后开始进入Tekhnikum或其他专业中学。合格的工人，技术人员和较低官僚的职位需要从该级别毕业（另请参见职业教育，专业，培训）。
“更高”（俄罗斯：维斯海耶）教育机构包括学位-大学，“机构”和军事学院。从学校的意义上讲，“学会”是指专业的“微观”（主要是技术），通常服从于与其研究领域相关的事工。最大的网络“机构”是医学，教学（用于培训学校老师），建筑和各种运输（汽车和道路，铁路，民航）机构。这些机构中的一些机构都存在于每个Opmast Capital中，而其他机构则是独特的，并且位于大城市（例如文学学院和莫斯科物理技术研究所）。俗称这些大学和学院的首字母缩写“ vuz”（线 - - LIS LRIPISICATITION ”，“高等教育机构”）。
想要入学的学生必须从一所普通中学（10或11岁）或专门的中学或Tekhnikum毕业。那些仅完成职业学校（PTU）或“不完整的中学”的人未被证明是完成了中学教育（他们缺乏一个专业中学的成熟证书或同等学历的文凭） vuz。
许多军事和军事学校（警察）学校（俄罗斯： LICILISCHE/ SHKOLA/SHKOLA ）处于同一更高级别。请注意，苏联的军事和军事机构名为“学院”（俄罗斯：安卡德米亚（Akademiya），阿卡德米亚（ Akademiya ））不是学位学校（例如西点（West Point ）等西方军事学院），而是一所经验丰富的军官的研究生学校。此类学校是申请上校军官的官员的强制性。 （请参阅苏联军事学院）
克格勃的高等教育机构被称为“学校”（例如“克格勃高等学校”）或“研究所”（例如“犹太黑人红旗研究所” - 特别是情报官员）。
CPSU的高等教育机构被称为“高级党派”（俄语： LIMSSHAYA PARTIYNAYA SHKOLA ）。
尽管正式改变和社会过渡，但许多后苏联国家的精神和结构主要由许多后苏联国家继承。