学科
学术纪律或学术领域是在大学或大学一级教授和研究的知识的细分。学科是定义的（部分），并得到了发表研究的学术期刊的认可，并在其从业人员所属的学院和大学中学识渊博的社会，学术部门或教职员工。学科通常分为人文学科，包括语言，艺术和文化研究以及科学学科，例如物理，化学和生物学；社会科学有时被认为是第三类。
与学科相关的个人通常称为专家或专家。其他可能研究的文科或系统理论而不是专注于特定学科的人被归类为通才。
虽然学科本身或多或少是专注的实践，但学术方法，例如多学科/跨学科，跨学科性和跨学科性的方面，可以整合来自多个学科的方面，因此解决了可能因狭窄集中在研究专业领域的狭窄专业领域而引起的任何问题。例如，由于语言，指定概念或方法论的差异，专业人士可能会遇到跨学科交流的麻烦。
一些研究人员认为，将来的学科可能会被所谓的模式2或“学术后科学”所取代，这涉及通过从各种学科的专家合作获得跨学科知识。
它也被称为研究领域，探究领域，研究领域和知识分支。不同的术语用于不同的国家和领域。
概念的历史
巴黎大学于1231年由四个学院组成：神学，医学，佳能法和艺术。教育机构最初使用“纪律”一词来分类和存档学术社区产生的新的和不断扩展的信息。纪律名称起源于19世纪初的德国大学。
大多数学术学科都源于大学中期的19世纪中叶，当时传统课程补充了非古典语言和文学，政治科学，经济学，社会学和公共管理等社会科学，以及自然科学的社会科学科学和技术学科，例如物理，化学，生物学和工程。
在20世纪初期，增加了新的学科，例如教育和心理学。在1970年代和1980年代，新的学术学科爆炸了，重点是特定主题，例如媒体研究，妇女研究和非洲研究。许多学术学科设计为为职业和专业的准备，例如护理，酒店管理和纠正，在大学中也出现了。最后，随着知识的贡献得到广泛认可，生物化学和地球物理等研究的跨学科科学领域变得突出。在多个纪律环境中可以找到一些新的学科，例如公共管理。一些公共管理计划与商学院有关（因此强调公共管理方面），而另一些公共管理计划则与政治学领域有关（强调政策分析方面）。
随着20世纪的临近，这些名称逐渐被其他国家采用，并成为公认的常规主题。但是，这些国家之间的这些名称有所不同。在20世纪，自然科学学科包括：物理，化学，生物学，地质学和天文学。社会科学学科包括：经济学，政治，社会学和心理学。
在二十世纪之前，类别是广泛而一般的，这是由于当时对科学缺乏兴趣而预期的。除了极少数例外，科学从业者倾向于是业余爱好者，被称为“自然历史学家”和“自然哲学家”（可以追溯到亚里士多德的标签），而不是“科学家”的。自然史提到了我们现在所说的生命科学和自然哲学，称为当前的物理科学。
在二十世纪之前，作为教育体系以外的职业，很少有机会出现科学的机会。高等教育为科学研究提供了机构结构，并为研究和教学提供了经济支持。很快，科学信息的数量迅速增加，研究人员意识到专注于较小，更狭窄的科学活动领域的重要性。由于这种变窄，科学专业出现了。随着这些专业的发展，大学的现代科学学科也改善了其成熟程度。最终，学术界确定的学科成为了特定专业兴趣和专业知识学者的基础。
功能和批评
对学术学科概念的有影响力的批评来自米歇尔·福柯（Michel Foucault）在1975年的著作《纪律和惩罚》中。福柯断言，学科源于在18世纪法国建立现代监狱和刑法体系的相同社会运动和控制机制，并且这一事实揭示了他们继续具有共同的基本方面：“这些学科都表征，分类，分类，分类，分类，分类专门的；他们沿着规范划分的规模，将个人相互分配，并在必要时取消和无效。” （福柯，1975/1979，第223页）
学科的社区
可以在公司，政府机构和独立组织的学术界以外的学术学科社区，在那里他们采用具有共同利益和特定知识的专业人士协会的形式。这些社区包括公司智囊团， NASA和IUPAC 。诸如此类的社区通过提供专业的新想法，研究和发现，从而使与之相关的组织受益。
各个发展阶段的国家将在不同的增长时期发现需要不同学科的国家。一个新的发展中国家可能会优先考虑政府，政治事务和工程，而不是人文，艺术和社会科学的政府问题。另一方面，一个完善的国家可能能够在艺术和社会科学领域投资更多。在发展的不同阶段，学科社区将以不同的重要性贡献。
互动
这些类别解释了不同的学科如何相互作用。
多学科
多学科知识与多个现有的学科或职业有关。
多学科社区或项目由来自不同学科和专业的人组成。这些人共同努力，作为解决共同挑战的平等利益相关者。一个多学科的人是两个或两个以上学科的学位。这个人可以代替多学科社区的两个或更多人。随着时间的流逝，多学科工作通常不会导致学科数量的增加或减少。一个关键的问题是，挑战如何分解为小节，然后通过社区中的分布式知识来解决。在这些社区和项目中，人们和沟通间接的缺乏共同的词汇有时可能是一个问题。如果需要重复解决特定类型的挑战，以便每个类型的挑战都可以正确分解，那么多学科的社区可以异常高效和有效。
有很多例子在不同的学科中出现了一个特定的想法，所有这些都大约在同一时间出现。这种情况的一个例子是从关注整体感官意识的方法的转变，“关注'总领域' ”，“整体模式，形式和功能为统一的感觉”结构和配置的整体思想”。这是在艺术（以立体主义的形式），物理学，诗歌，交流和教育理论中发生的。根据马歇尔·麦克卢汉（Marshall McLuhan）的说法，这种范式的转变是由于机械化时代的通过，这带来了顺序，到了即时电力的时代，这带来了同时性。
多学科的方法还鼓励人们帮助塑造未来的创新。在创新联盟和欧洲框架计划“ Horizon 2020 Operational Overlay”中提出了建立新的多学科合作伙伴关系以解决所谓社会巨大挑战的政治方面。跨学术学科的创新被认为是创建新产品，系统和流程的关键，以使所有社会的增长和福祉受益。诸如丹麦的share.ku.dk等领域的生物对象和行业 - 学术倡议之类的区域例子提供了成功努力多学科创新的证据，并促进了范式转变。
跨学科
实际上，可以将跨学科视为所有跨学科努力的结合。虽然跨学科团队可能正在创造几个现有学科之间的新知识，但跨学科的团队更加整体，并试图将所有学科联系在一起。
跨学科
跨学科知识是从另一个学科来解释一个学科的方面。跨学科方法的常见例子是对音乐物理或文学政治的研究。
学科的文献学研究
文献计量学可用于绘制与学科有关的几个问题，例如，在学科内部和学科之间的思想流（Lindholm-Romantschuk，1998）或学科中特定的民族传统存在。通过分析引用流动，可以理解一项学科对另一学科的学术影响和影响。
文献计量学方法被描述为简单，因为它基于简单的计数。该方法也是客观的，但是定量方法可能与定性评估不兼容，因此被操纵。引用的数量取决于在同一领域工作的人数，而不是固有的质量或已发表的结果的独创性。